КСП «Прореха на человечество» по русской литературе, 9 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе

Раздел	Сатира на общество
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	"Прореха на человечество"
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	9.4.2.1 - сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы; 9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов. Сравнивать поэму «Мертвые души» Н.В.Гоголя с произведениями живописи, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы.
Цель урока	Сравнить сатирические образы помещиков из поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души» с образами на картинах русских художников-передвижников (П.А. Федотова, В.Г. Перова), выделяя общие и различные средства художественной выразительности. Проанализировать и сопоставить фрагменты текста Гоголя с визуальными образами, объясняя авторскую позицию и сатирический замысел через понятие «прореха на человечество». Проявить умение работать в мини-группе, распределять роли, уважать мнение других и совместно находить аргументы для сравнения разных видов искусства.
Ценность для интеграции	Единство и солидарность

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка-визуал)	«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о сатире. Посмотрите на экран. Перед вами фрагмент картины и цитата. Загадка: что связывает этот мрачный, статичный интерьер с пыльными книгами и цитату о «прорехе на человечество»? Запишите свою первую гипотезу в тетрадь в 1-2 предложениях. Что, по-вашему, хотел сказать автор, соединяя эти образы?» (После 2 минут) «Послушаем ваши версии. Айдар, что ты предположил?» (Выслушивает 2-3 ответа, фиксирует ключевые слова на доске: «застой», «пустота», «сатира», «портрет общества»). «Отличные догадки! Все они ведут нас к теме сегодняшнего урока, которую вы видите на доске: «Прореха на человечество». Мы будем исследовать, как литература и живопись, используя разные средства, говорят об одном – о болезнях общества.»	Рассматривают изображение (фрагмент картины П.А. Федотова «Завтрак аристократа» или интерьер от ИИ) и цитату Гоголя. Индивидуально записывают гипотезу в тетрадь. Предлагают свои версии, слушают одноклассников.	Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связывающее визуальный и текстовый ряд. • Гипотеза содержит ключевые слова по теме (сатира, общество, порок).	• Презентация/экран с изображением: фрагмент интерьера (можно сгенерировать в Midjourney по запросу "dark, cluttered 19th century interior, satirical painting style") и цитата Н.В. Гоголя: «И до такой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек!.. Ведь это прореха на человечестве». • Доска или интерактивная панель.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: загадка-визуал)

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о сатире. Посмотрите на экран. Перед вами фрагмент картины и цитата. Загадка: что связывает этот мрачный, статичный интерьер с пыльными книгами и цитату о «прорехе на человечество»? Запишите свою первую гипотезу в тетрадь в 1-2 предложениях. Что, по-вашему, хотел сказать автор, соединяя эти образы?»

(После 2 минут) «Послушаем ваши версии. Айдар, что ты предположил?» (Выслушивает 2-3 ответа, фиксирует ключевые слова на доске: «застой», «пустота», «сатира», «портрет общества»). «Отличные догадки! Все они ведут нас к теме сегодняшнего урока, которую вы видите на доске: «Прореха на человечество». Мы будем исследовать, как литература и живопись, используя разные средства, говорят об одном – о болезнях общества.»

Рассматривают изображение (фрагмент картины П.А. Федотова «Завтрак аристократа» или интерьер от ИИ) и цитату Гоголя.
Индивидуально записывают гипотезу в тетрадь.
Предлагают свои версии, слушают одноклассников.

Дескрипторы (без баллов):
• Ученик выдвигает предположение, связывающее визуальный и текстовый ряд.
• Гипотеза содержит ключевые слова по теме (сатира, общество, порок).

• Презентация/экран с изображением: фрагмент интерьера (можно сгенерировать в Midjourney по запросу "dark, cluttered 19th century interior, satirical painting style") и цитата Н.В. Гоголя: «И до такой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек!.. Ведь это прореха на человечестве». • Доска или интерактивная панель.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Прореха на человечество» по русской литературе, 9 класс

Ещё КСП по русской литературе, 9 класс

Нужен план на свою тему?