ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Пушкин А.С. "Пиковая дама" |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обучающее сочинение-эссе на тему: "Что определяет жизнь человека?" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.П5. писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Сегодня мы пишем эссе, но начнем с вопроса-размышления. Вспомним героя «Пиковой дамы» Германа. Что было бы, если бы тайна трёх карт действительно была случайностью, а не роком? Как изменилась бы его жизнь? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Я запишу ключевые слова на доске". (После ответов учеников): "Спасибо. Вы затронули важные понятия: судьба, случай, выбор, характер, страсть. Именно об этом мы и будем рассуждать в эссе на тему: «Что определяет жизнь человека?». Наша задача — не просто ответить, а рассмотреть проблему с разных сторон, как в дискуссионном эссе". |
Учащиеся индивидуально размышляют, затем предлагают версии (например: "Он бы разбогател, но стал бы другим человеком", "Он всё равно сошёл бы с ума от жадности", "Случайность изменила бы его судьбу, но характер привёл бы к новым проблемам"). Участвуют в обсуждении, формулируя идеи. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один развернутый вариант развития событий. • В ответе прослеживается связь с мотивами или характером героя. |
Текст повести А.С. Пушкина "Пиковая дама", доска/флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||