ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тайна человеческой души. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мастерство А.П. Чехова в создании образов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения; 9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
«Здравствуй. Сегодня мы поговорим о мастерстве писателя. Представь себе ситуацию: в социальной сети появился короткий видеоролик. На нём человек в строгом костюме, увидев начальника, мгновенно меняет своё мнение с резко отрицательного на восторженно-подобострастное. Комментаторы пишут: "Настоящий хамелеон!" или "Живой Беликов". Как ты думаешь, почему поведение человека в ролике так легко сравнили с литературными героями? Спрогнозируй, какие черты характера, скорее всего, скрываются за таким поведением?» Выслушиваю прогноз ученика. «Верно, это говорит о яркости и узнаваемости литературных образов, созданных писателем. Сегодня мы исследуем, как Антон Павлович Чехов добивался такого эффекта. Наша тема: "Мастерство А.П. Чехова в создании образов". ИИ-инструменты: Можно использовать нейросеть для генерации изображений (например, Midjourney, Kandinsky) по запросу "человек-хамелеон в современном офисе" для визуального подкрепления кейса. Это поможет создать эмоциональный отклик и связать классику с современностью. |
Слушает кейс. Формулирует устный прогноз, опираясь на жизненный опыт и возможные знания о героях Чехова. Записывает тему урока. | Дескрипторы: Ученик высказывает предположение, связывая ситуацию с возможными чертами характера (приспособленчество, страх, лицемерие). Без баллов. | Экран/монитор для демонстрации (гипотетического) ролика или сгенерированного ИИ-изображения. Тетрадь. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||