ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 класс
| Раздел | Тема маленького человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Маленький человек» по Достоевскому. Роман "Бедные люди" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.); 9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
"Добрый день, дорогие девятиклассники! Сегодня мы начинаем изучение одной из самых важных тем русской литературы - темы 'маленького человека'. Я хочу задать вам провокационный вопрос: 'Может ли 'маленький человек' в современном мире стать великим?' Подумайте 1 минуту и запишите свой ответ в тетради. А теперь давайте послушаем несколько мнений. Мария, что ты думаешь? Андрей, а твое мнение?"
"Отлично! А теперь представьте, что мы переносимся в 1846 год, когда был написан роман 'Бедные люди'. Как вы думаете, изменилось ли что-то с тех пор в положении 'маленького человека'?" |
Учащиеся индивидуально записывают ответы в тетради, затем 3-4 ученика озвучивают свои мнения. Обсуждают вопрос в парах (1 минута), затем представляют коллективное мнение. | Учащиеся с ООП получают готовые варианты ответов на карточках для выбора и обоснования. Используют графические подсказки (смайлики "да/нет/не знаю"). |
Дескрипторы: - Учащийся формулирует четкую позицию - Приводит хотя бы один аргумент - Связывает ответ с современностью |
Тетради, ручки, таймер, ChatGPT для генерации дополнительных провокационных вопросов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||