ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | тема "маленького человека" |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Л.Н. Толстой «После бала» Своеобразие сюжетно-композиционного построения. Прием антитезы» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о рассказе Л.Н. Толстого «После бала». Давайте за 1 минуту составим ментальную карту: какие ассоциации у вас возникают со словом «контраст»? Напишите на стикерах или в тетради. Потом выберем три самые яркие и обсудим.» Пауза 1 минута. Учитель собирает 3 варианта (например: добро/зло, богатство/бедность, любовь/жестокость) и записывает на доске. «Отлично! Антитеза — главный композиционный приём Толстого. Сегодня мы увидим, как через контраст раскрывается тема маленького человека и ценности справедливости.» |
|
Для учащихся с ООП: учитель показывает визуальный шаблон Mind-map (облако слов) на слайде. Разрешено использовать 1-2 слова вместо фраз. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в создание Mind-map. • Предлагает ассоциацию, связанную с контрастом. |
• Доска/флипчарт, маркеры, стикеры. • Презентация (слайд с примером Mind-map). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (8-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||