ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоговая работа по комедии «Горе от ума». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: блиц-опрос с таймером) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня у нас итоговая работа по бессмертной комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Но начнем мы с разминки для ума. Внимание на экран/доску. У вас ровно 3 минуты. Задача: соотнести цитату из комедии с литературным приемом или средством выразительности, которое в ней используется. Работаем индивидуально. Время пошло!» (Запускает таймер на 3 минуты. После сигнала). «Стоп! Давайте сверим ответы. Кто зачитает первую пару?» (Коротко обсуждает 2-3 примера, акцентируя связь приема и сатирического эффекта). | Слушают инструкцию. Индивидуально выполняют задание на соотнесение за отведенное время. Участвуют в обсуждении, зачитывают свои варианты, аргументируют выбор. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик соотносит не менее 3 цитат с приемами. • Ученик может кратко объяснить свой выбор. • Ученик активно участвует в обсуждении. |
Таймер (онлайн или на доске). Слайд/флипчарт/раздатка с заданием «Цитата-прием» (5-6 пар). Готовый ключ для проверки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||