ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 класс
| Раздел | САТИРА НА ОБЩЕСТВО |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоговые вопросы и задания к комедии «Горе от ума» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений; 9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы подводим итоги работы над бессмертной комедией А.С. Грибоедова. Начнем с провокационного вопроса: Что было бы, если бы Александр Андреевич Чацкий, вместо того чтобы обличать пороки фамусовского общества, решил бы встроиться в его систему, играть по его правилам и сделать карьеру? Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий. Как бы изменился сюжет, финал, смысл произведения?»
Фиксирует ключевые идеи на доске или в общем документе. Учитель: «Спасибо за интересные гипотезы. Они затрагивают самую суть конфликта: столкновение личности и системы, закона сердца и законов общества. Это и будет нашей отправной точкой для итогового анализа». |
Учащиеся индивидуально размышляют, затем предлагают устные версии (например: «Он стал бы таким же, как Молчалин», «Он бы разбогател, но был бы несчастен», «Комедия превратилась бы в драму приспособленчества»). Формулируют предположения, связывая их с характерами героев. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логически связанный с сюжетом вариант развития событий. • В ответе прослеживается понимание основного конфликта комедии. • Ученик аргументирует свою позицию, опираясь на знание текста или характеров героев. |
Доска или интерактивная панель, маркеры. Цифровая доска (Jamboard, Miro) для фиксации идей в режиме реального времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||