ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоговые вопросы и задания к комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.6.1 – давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники; 9.4.2.1 - сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня у нас итоговый урок по бессмертной комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Прежде чем мы углубимся в анализ, давайте активизируем наши знания. На доске (или на экране) я пишу ключевую фразу: «Горе от ума – это комедия о…». Ваша задача за 1 минуту в своих тетрадях или на стикерах записать все ассоциации, ключевые слова, имена, проблемы, которые приходят вам на ум в связи с этой пьесой. Старт! (Через минуту). Спасибо. Теперь я прошу вас озвучить ваши варианты, а я зафиксирую их в виде ментальной карты. (Записывает на доске/экране). Отлично! А теперь давайте выберем три самых, на ваш взгляд, спорных или важных понятия из нашей карты для краткого обсуждения. Какие предложите? (Например, «современность», «одиночество гения», «любовь и предательство»). Почему именно они?» | Ученики индивидуально записывают ассоциации. Затем активно предлагают свои варианты для ментальной карты. Участвуют в обсуждении выбранных трех понятий, кратко аргументируя свой выбор. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик предложил вариант для общей карты. • Ученик участвовал в обсуждении выбора ключевых понятий. |
Доска/интерактивная доска, маркеры/стилус, стикеры, ручки. ИИ-инструмент: MindMeister или XMind для создания интерактивной ментальной карты в реальном времени по предложениям класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||