ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тайны человеческой души. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Герои повести и их душевные тайны. Лиза |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение; 9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы; 9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики; 9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения; 9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; 9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории; 9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем исследовать тайны человеческой души. Вспомним героев повести Карамзина «Бедная Лиза». Мой вопрос: «Чья душевная драма, на ваш взгляд, глубже и трагичнее?» Давайте проголосуем: поднимите руку, кто считает, что это драма Лизы. А теперь — драма Эраста. Спасибо. Теперь в парах (обернитесь к соседу) в течение 1 минуты обсудите и сформулируйте ОДНУ главную причину вашего выбора. Почему вы так решили?» (Ходит по классу, слушает обсуждения). «Итак, я слышу разные мнения: кто-то говорит о социальном неравенстве, кто-то — о предательстве чувств, обмане. Это и есть ключ к нашей теме: мы должны не просто назвать героя, а заглянуть в самые потаенные уголки его души, понять мотивы. Сегодня мы будем детективами человеческих сердец». | Приветствуют учителя. Голосуют. Обсуждают в парах причину выбора, стараются сформулировать четкий аргумент (социальное положение, сила чувств, предательство и т.д.). Несколько пар озвучивают свои причины. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • В паре формулирует причину выбора, опираясь на знание текста. • Активно слушает ответы других пар. |
• Доска/экран для фиксации результатов голосования. • Текст повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза». • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||