ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | Ибраева Д.А. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Фамусовское общество в сюжете комедии. Сцена бала |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.1 – анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу над комедией А.С. Грибоедова «Горе от ума». В центре нашего внимания — кульминационная сцена бала в доме Фамусова. Перед тем как углубиться в текст, я задам вам провокационный вопрос: Что, на ваш взгляд, было главным оружием Чацкого в борьбе с фамусовским обществом: острый ум или горячее сердце?» «Проголосуйте, пожалуйста. Поднимите руку, кто считает — острый ум. А теперь — горячее сердце. Спасибо. Теперь в парах обсудите 1 минуту и сформулируйте один аргумент в защиту выбранной вами позиции, вспоминая предыдущие сцены пьесы». После обсуждения: «Итак, мы услышали разные мнения. Сегодня, анализируя сцену бала, мы сможем проверить наши гипотезы и понять, как в этом эпизоде сталкиваются не просто люди, а целые системы ценностей». ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования в реальном времени. Это позволит визуализировать мнение класса, сразу вовлечь всех в дискуссию и зафиксировать стартовую точку для рефлексии в конце урока. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||