ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 класс
| Раздел | Тема маленького человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ф.Достоевский "Бедные люди". Образы героев |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 – понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; 9.2.6.1 – анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллекткарты, ментальные карты, ПОПС- формулы, диаграммы); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
"Добрый день! Сегодня мы начинаем разговор о произведении, которое перевернуло представление о литературных героях. Представьте: вы получаете письмо от незнакомого человека, который описывает свою жизнь полную лишений и унижений. Как бы вы отреагировали? Помогли бы? Проигнорировали? А теперь давайте представим, что таких писем десятки, и они приходят регулярно. Именно так построен роман Достоевского 'Бедные люди' - через переписку двух людей, которых общество считает 'маленькими'. Как вы думаете, могут ли 'маленькие' люди испытывать 'большие' чувства?" | Ученики высказывают свои предположения, делятся личным опытом, формулируют ожидания от урока |
Активное участие в обсуждении Формулировка личной позиции Связь с личным опытом |
ChatGPT для генерации дополнительных провокационных вопросов, текстовый редактор для фиксации ответов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||