ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Куприн "Гранатовый браслет" |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Эссе по произведению Куприна "Гранатовый браслет" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.9.1 – писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем говорить о чувствах и поступках. Давайте начнем с вопроса: «Что было бы, если бы Вера Шеина ответила на письмо Желткова?» Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий. Как бы изменилась судьба героев? Давайте послушаем несколько идей."
Учитель записывает ключевые идеи на доске или в общем документе. ИИ-инструменты: Использование совместной онлайн-доски (Miro, Jamboard) для сбора и визуализации всех гипотез класса в реальном времени. Это поможет быстро структурировать идеи и создать общее поле для дискуссии. |
Учащиеся предлагают свои версии развития сюжета (например: "Она бы встретилась с ним и разочаровалась", "Он бы перестал её идеализировать", "Они бы стали друзьями", "Трагедии бы не произошло"). Слушают предположения одноклассников. | Формирующее: наблюдение за активностью и аргументацией. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логически возможный вариант развития событий, опираясь на знание текста. | Текст повести "Гранатовый браслет", онлайн-доска (Miro/Jamboard), проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||