ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Бессмертное творение Грибоедова. Путь комедии «Горе от ума» к читателю. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования; 9.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты Анализ и интерпретация 9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор об одном из самых загадочных и знаменитых произведений русской литературы. Но сначала посмотрите на этот мем (демонстрирует на экране картинку: современный молодой человек с ноутбуком в окружении людей в старинных костюмах, подпись: «Когда пытаешься объяснить родне, что хочешь стать блогером, а не юристом»). Почему эта картинка может быть связана с темой нашего урока? Что общего между ситуацией на картинке и тем, что мы знаем о Чацком?» Выслушивает 2-3 ответа. «Верно, это конфликт непонимания, столкновение нового взгляда на жизнь со старыми, устоявшимися нормами. Сегодня мы проследим, как это «новое» — комедия Грибоедова — пробивало себе дорогу к читателю, и почему ее путь был таким тернистым. Запишите тему: «Бессмертное творение Грибоедова. Путь комедии «Горе от ума» к читателю». ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания визуальной метафоры конфликта. Помогает быстро создать актуальный и узнаваемый образ для эмоционального вовлечения в тему. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с конфликтом Чацкого и фамусовского общества (непонимание, насмешки, конфликт поколений/идей). Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывая мем с темой конфликта. • Ученик активно участвует в обсуждении, задает уточняющие вопросы. |
• Проектор/экран. • Мем (подготовленное изображение). • Генератор мемов (Imgflip/Canva). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||