ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира на общество. |
| ФИО педагога | Беккаева М.И. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 63. Жанровое своеобразие «Мертвых душ» Н.В. Гоголя. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.7.1. Определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям. 9.4.3.1. Сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный анализ мема) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего разговора о Гоголе посмотрите на экран. Что вы видите?» (Демонстрирует мем: изображение Манилова с подписью «Когда ты такой милый, что даже грязь на дороге кажется философским размышлением о судьбе России»). «Почему этот мем может быть «про нас»? Что в этом образе современного интернета отсылает нас к классическому произведению 19 века? Давайте подумаем вместе. Кто этот персонаж? Какая его черта утрирована в меме?» «Правильно, это Манилов из «Мертвых душ». Его мечтательность, оторванность от реальности, слащавость — все это Гоголь высмеивал. А мемы сегодня делают то же самое — через преувеличение и юмор показывают типичные черты характера или ситуации. Так мы плавно подходим к теме: как сам Гоголь через жанр и форму своего произведения выражал свое отношение к тому, что высмеивал. Сегодня мы будем разбираться в жанровом своеобразии «Мертвых душ» и искать ответ на вопрос: почему это не просто роман или повесть, а нечто большее?» ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе шаблонов Canva или Imgflip) для создания наглядной и актуальной аналогии. Помогает создать эмоциональный и познавательный «якорь» для темы, связать классику с современным цифровым языком. |
Смотрят на мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя: узнают Манилова, описывают его черты (мечтатель, бездеятельный, слащавый). Обсуждают, как мемы используют преувеличение для сатиры. Формулируют предположение, что Гоголь тоже использовал сатиру и преувеличение. Записывают тему урока в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Проектор/экран. - Мем с Маниловым (подготовленный слайд). - ИИ-сервис для генерации/поиска литературных мемов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||