ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 класс
| Раздел | РАЗДЕЛ 7. ДИЛЕММЫ И ВЫБОР. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 6.Проблема выбора. Сложноподчиненные предложения с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. 2 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.7.1 строить развёрнутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3 микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер; использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации. 9.2.3.1 понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, намёков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях; 9.3.7.1 корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте. 9.4.2.1 использовать парцелляцию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Добрый день! Начнем с небольшой разминки. Посмотрите на этот мем (демонстрирует изображение: человек стоит на развилке дорог, одна ведет к надписи 'Сделать уроки', другая — 'Посмотреть сериал'; подпись: 'Выбор, который ломает системы'). Почему этот мем, по-вашему, 'про нас'? О чем он говорит, помимо очевидного?"
Выслушивает 2-3 ответа. "Абсолютно верно. Он о внутреннем конфликте, о дилемме, которую мы решаем ежедневно. И наша речь, когда мы описываем такие сложные ситуации, тоже становится... сложной! Как мы называем предложения, которые помогают выразить многослойность мысли и выбора? Правильно, сложноподчиненные. Сегодня мы продолжим работать с особым их видом — с параллельным подчинением. Наша задача — не только вспомнить правило, но и научиться видеть ошибки в таких конструкциях и создавать свои — грамотные и выразительные." |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: о прокрастинации, о борьбе мотивов, о том, что выбор часто бывает между должным и желаемым. Вспоминают тему предыдущего урока. | Дескрипторы: Ученик проявляет интерес к теме, связывает содержание мема с понятием выбора и сложных синтаксических конструкций. (без баллов) |
- Мем (изображение на экране или раздаточный материал). - Проектор/интерактивная доска. - ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального контента по теме "выбор" для персонализации под настроение класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||