КСП «Урок обобщение» по русской литературе, 8 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе

Раздел	«Любовь и честь». У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». Лирика поэтов 19 века. О.О. Сулейменов. «Последнее слово акына Смета»
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Урок обобщение
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы); 8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства.
Цель урока	Создать сравнительную интеллект-карту (ментальную карту), систематизирующую ключевые образы, хронотоп и конфликты в произведениях раздела «Любовь и честь». Написать письмо одному из литературных героев (Ромео, Джульетте, Петру Гринёву, Маше Мироновой, акыну Смету), выразив своё отношение к его поступкам и выбору между любовью и честью, используя изобразительно-выразительные средства языка. Публично представить результаты своей работы (ментальную карту или фрагмент письма), аргументировав свой выбор и выводы.
Ценность для интеграции	Трудолюбие и профессионализм

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок-обобщение по большому и важному разделу «Любовь и честь». Прежде чем мы начнём систематизировать наши знания, я задам вам один вопрос. Поднимите руку, если согласны с утверждением: «В ситуации конфликта между любовью и честью честь всегда должна победить». (Учитель считает голоса и записывает результат на доске: «Согласны: ... чел., Не согласны: ... чел.»). «Интересно, мнения разделились. Давайте очень коротко, буквально в одно предложение, обоснуем свою позицию. Начнём с тех, кто согласен. Саша, почему ты так считаешь?» (Выслушивает 2-3 ответа с каждой стороны). «Спасибо! Как видим, вопрос сложный и неоднозначный. Герои произведений, которые мы изучали, отвечали на него по-разному. Сегодня мы не только вспомним их выбор, но и оформим наши мысли в чёткие схемы и творческие работы, проявив трудолюбие и настоящий профессионализм исследователей литературы».	Участвуют в голосовании, поднимая руки. Кратко (одно предложение) аргументируют свою позицию, опираясь на изученные произведения или личный опыт. Слушают аргументы одноклассников.	Формирующее. Наблюдение за активностью и умением кратко формулировать мысль. Дескриптор: ученик участвует в голосовании и/или высказывает своё мнение по предложенному вопросу.	Доска или интерактивная панель для записи результатов голосования.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок-обобщение по большому и важному разделу «Любовь и честь». Прежде чем мы начнём систематизировать наши знания, я задам вам один вопрос. Поднимите руку, если согласны с утверждением: «В ситуации конфликта между любовью и честью честь всегда должна победить».

(Учитель считает голоса и записывает результат на доске: «Согласны: ... чел., Не согласны: ... чел.»).

«Интересно, мнения разделились. Давайте очень коротко, буквально в одно предложение, обоснуем свою позицию. Начнём с тех, кто согласен. Саша, почему ты так считаешь?» (Выслушивает 2-3 ответа с каждой стороны).

«Спасибо! Как видим, вопрос сложный и неоднозначный. Герои произведений, которые мы изучали, отвечали на него по-разному. Сегодня мы не только вспомним их выбор, но и оформим наши мысли в чёткие схемы и творческие работы, проявив трудолюбие и настоящий профессионализм исследователей литературы».

Участвуют в голосовании, поднимая руки.
Кратко (одно предложение) аргументируют свою позицию, опираясь на изученные произведения или личный опыт.
Слушают аргументы одноклассников.

Формирующее. Наблюдение за активностью и умением кратко формулировать мысль.

Дескриптор: ученик участвует в голосовании и/или высказывает своё мнение по предложенному вопросу.

Доска или интерактивная панель для записи результатов голосования.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Урок обобщение» по русской литературе, 8 класс

Ещё КСП по русской литературе, 8 класс

Нужен план на свою тему?