ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Любовь и честь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Маши Мироновой в историческом романе А.С. Пушкина "Капитанская дочка". |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); 8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор о романе А.С. Пушкина 'Капитанская дочка'. Я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте себе: 18 век, глухая Белогорская крепость. Живёт там девушка, Маша, дочь коменданта. Она очень робкая, боится даже выстрелов из пушки, целыми днями сидит дома за рукоделием, полностью зависит от воли родителей. Когда в крепость приезжает молодой офицер Гринёв, она сразу же влюбляется и мечтает только о свадьбе, не думая ни о чём другом. Даже когда начинается пугачёвский бунт и её родителей убивают, она, будучи бесприданницей, просто покорно ждёт, что решит судьба. Именно такой – тихой, безвольной и пассивной – многие читатели и запоминают Машу Миронову. Всё ли в моём рассказе соответствует тексту Пушкина? Где я, возможно, ошиблась или что-то упустила?" Слушает и направляет ответы. "Интересные мысли. Давайте проверим наши предположения, обратившись непосредственно к тексту романа." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации короткого альтернативного описания героини с намеренным искажением, чтобы продемонстрировать, как меняется восприятие. Или сервис для создания облака слов из первого впечатления учеников о Маше (Mentimeter, WordArt.com). |
Слушают, анализируют услышанный рассказ. Высказывают предположения о неточностях, опираясь на память о прочитанном: "Нет, она не была такой робкой в конце!", "Она поехала к императрице одна!", "Она отказала Швабрину!". Формулируют проблемный вопрос: "Какой же на самом деле является Маша Миронова?" | Формулировочное. Дескрипторы: 1. Ученик выявил несоответствие между рассказом учителя и текстом романа. 2. Привёл конкретный пример из текста для аргументации. |
Текст романа А.С. Пушкина "Капитанская дочка". Доска/флипчарт для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||