ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русская литература(в дательном падеже) в 8 класс
| Раздел | Любовь и честь. Лирика поэтов 19 века |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Любовь – «поединок роковой» двух любящих сердец. Ф.И. Тютчев. («Предопределение», «Последняя любовь», «К.Б. (Я встретил вас – и все былое…)»). |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике и сравнивая с любовной лирикой А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова; 8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства (стихотворение - романс) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания (дескрипторы) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «У нас короткий реальный кейс. На школьном чердаке найден конверт с письмами и двумя стихотворными фрагментами, датированными 1850‑ми годами. В заголовке — «Поединок». Согласно записям, двое влюблённых неоднократно расставались и сходились снова, но в финале оставили друг другу ровно по одному стихотворению. Ваша задача — на основе названия «Поединок» и заголовка конверта спрогнозировать исход отношений: будут ли они соединены навсегда, вынуждены ли расстаться, или их любовь — трагическая борьба, не приводящая к миру. Коротко объясните предположение — 1–2 предложения.»
Вопросы класса (педагог задаёт): «Как название влияет на ожидание? Что может означать «поединок» в контексте любви?» Диалог (пример): Учитель: «Игорь, что ты думаешь — союз или разрыв?» Ученик 1 (Игорь): «Мне кажется, это борьба — поединок, значит, есть внутренний конфликт, раз и навсегда не сложится.» Учитель: «Почему так считаешь?» Игорь: «Потому что слово «поединок» несёт образ соперничества, не примирения.» Педагог просит каждого ученика дать краткий прогноз (по очереди; 5 учеников — 5 ответов). |
- Слушают кейс, формируют краткий прогноз (индивидуально). - По очереди называют своё предположение (1–2 предложения). |
- Дескриптор 1: Ученик формулирует прогноз (1–2 предложения). - Дескриптор 2: Приводит одно обоснование (слово или фраза). Оценка: устно, пометка «+» за ясность и обоснование. |
- Раздаточный лист с кейсом (1 на ученика). - Доска / проектор для вывода кейса. - ИИ-инструменты: ChatGPT (краткие примеры прогнозов для тренировки), Google Документы для записи ответов группы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневые задания (подробно) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||