ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Любовь и честь. Лирика поэтов 19 века |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Любовная лирика М.Ю.Лермонтова. («К Л. (У ног других не забывал…)», «К***(Я не унижусь пред тобою…)», «Она поет – и звуки тают…». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма); 8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике; 8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов; 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы); 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о любви в поэзии XIX века. Но начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если бы любовная лирика была лишена конфликта, боли, сомнений и состояла только из описаний идеального счастья? Как бы это изменило наше восприятие поэзии? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: «Вы правы, именно противоречия, внутренняя борьба делают лирику глубокой и интересной для анализа. Сегодня мы познакомимся с поэтом, для которого любовь была именно такой – сложной, трагической, полной внутреннего достоинства. Это Михаил Юрьевич Лермонтов. Мы проанализируем три его стихотворения о любви». ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для быстрой генерации 3-4 примеров «идеальной» безконфликтной любовной лирики, чтобы наглядно сравнить с тем, что будет на уроке. |
Ученики размышляют, выдвигают идеи (например: «поэзия стала бы скучной», «исчез бы драматизм», «мы не смогли бы сопереживать герою»). Слушают введение в тему. | Формирующее: наблюдение за активностью и оригинальностью высказываний. Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития мысли. |
Доска/флипчарт, маркер. Доступ к ChatGPT (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||