ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Средняя школа № 26"
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Любовь и честь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лирика поэтов XIX века. А.С. Пушкин. «Я помню чудное мгновенье». «Я вас любил». «На холмах Грузии лежит ночная мгла». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приёмы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); 8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
«Здравствуйте, ребята. Сегодня мы погрузимся в мир любовной лирики «солнца русской поэзии». Представьте: 1825 год, Михайловское. Пушкин в ссылке, вдали от света и шума. И вот он пишет стихотворение, полное нежности и покоя, о своей любви к будущей жене, Наталье Гончаровой. Это стихотворение — «На холмах Грузии лежит ночная мгла...». В нём поэт говорит, что его любовь грустна, потому что он разлучён с возлюбленной. Но так ли это? Ведь известно, что в это время он был увлечён Анной Керн, которой посвятил «Я помню чудное мгновенье». И адресат стихотворения о Грузии до сих пор точно не известен. Может, поэт лукавит? Или я где-то ошибаюсь? Ваша задача — внимательно прочитать три стихотворения и найти в моём коротком рассказе неточность, которая поможет нам понять сложность и глубину пушкинского чувства». | Слушают рассказ учителя. Читают тексты трёх стихотворений (раздатка). Высказывают предположения о неточности (например, связь грусти в стихотворении с конкретным адресатом, хронология создания, противоречие между «печаль светла» и просто «грусть»). Формулируют проблемный вопрос: «Как Пушкин изображает любовь: как страдание или как очищающее, вечное чувство?». | Формирующее: наблюдение за вовлечённостью и первичными умозаключениями. Дескриптор: ученик выдвигает предположение о неточности в рассказе, опираясь на текст стихотворений. |
- Раздаточный материал с текстами трёх стихотворений А.С. Пушкина. - Проектор/экран. - ИИ-сервис для генерации альтернативных биографических гипотез (например, ChatGPT для создания коротких версий «Кому посвящено стихотворение?»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||