ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Человек и природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Р.Брэдбери «Зеленое утро». Мечта о звездах в творчестве. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.2.1 Определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о поступках героев. 7.2.5.1 Характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат текста. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о мечтах и о том, что нужно, чтобы они сбылись. Представьте: вы оказались на безжизненной, пустынной планете, где нечем дышать. Ваша мечта — увидеть зеленые леса и чистый воздух. Но для этого нужно в одиночку посадить тысячи деревьев. Поднимите руку, кто готов на такой титанический, монотонный труд ради далекой цели? (Учитель проводит быстрый подсчет). А теперь поднимите руку, кто считает, что это безнадежная затея? Спасибо. Теперь я прошу по 1-2 человека от каждой «партии» кратко обосновать свою позицию. Почему вы «за» или «против»?»
После обсуждения: «Ваши мнения очень ценны. Сегодня мы познакомимся с человеком, который не просто поднял руку «за», а посвятил этому всю свою силу и время. Это герой рассказа Рэя Брэдбери «Зеленое утро». Давайте узнаем, что двигало им и к чему привел его труд. Запишите тему урока». |
Участвуют в голосовании. Высказывают свое мнение, аргументируют позицию (страх, сомнения, вера в науку/технику, важность цели). Слушают друг друга. Записывают тему в тетрадь. | Участвуют в голосовании (можно использовать карточки «ДА»/«НЕТ»). Отвечают на уточняющий вопрос педагога («Ты бы стал это делать? Почему да/нет?») одним предложением или с помощью заранее заготовленных карточек с вариантами ответов («страшно», «скучно», «важно»). Фиксируют тему с помощью шаблона или печатного листа. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умение кратко сформулировать мысль. Дескриптор: ученик выражает свое мнение (вербально или невербально) по предложенной дилемме. |
Интерактивная доска или обычная доска для записи результатов голосования. Карточки для голосования (для ООП). Текст темы на слайде или на карточке. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||