ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Развитие речи Эссе Грустное и смешное в рассказах Чехова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий; 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о сатире и юморе в русской литературе. Наш фокус – Антон Павлович Чехов. Давайте начнем с вопроса на воображение. Внимание: Что было бы, если бы герои чеховских рассказов, например, Очумелов из «Хамелеона» или Червяков из «Смерти чиновника», оказались в нашем времени, в 2024 году? Изменилось бы их поведение? Остались бы они смешными или стали бы скорее грустными? Предложите свои варианты». Выслушиваю 3-4 ответа, подводя к теме: «Отлично! Вы затронули очень важную мысль: смешное часто граничит с грустным, а пороки, над которыми смеется писатель, увы, могут быть вечными. Сегодня мы будем учиться видеть эту тонкую грань в текстах Чехова и готовить материал для эссе». | Учащиеся слушают, осмысливают вопрос. Предлагают свои версии, например: «Очумелов стал бы блогером и менял мнение в зависимости от трендов», «Червяков спамил бы начальнику извиняющимися сообщениями в мессенджере». Вступают в диалог с учителем и одноклассниками. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает развернутый, связанный с сюжетом рассказов вариант. • Ученик в своем ответе пытается соединить комическую ситуацию и возможную грустную подоплеку. • Ученик слушает и развивает идеи одноклассников. |
• Портрет А.П. Чехова. • Цифровая доска или экран для фиксации идей. • ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации альтернативных сценариев «Что было бы, если…» по запросу учителя, чтобы стимулировать мышление учащихся. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||