ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Человек и природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рассказ А.Новоселова «Санькин марал». Человек и природа: трагедия укрощения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев; 7.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл; 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор об очень важной и сложной теме — взаимоотношениях человека и природы. Чтобы настроиться на работу, проведем блиц-опрос «Природа в одном слове». У вас есть ровно 1 минута (запускаю таймер на экране). Задача: каждый по цепочке быстро называет одно слово-ассоциацию к слову «ПРИРОДА». Нельзя повторяться! Начинаем с первого ряда. Время пошло!» (После окончания таймера) «Отлично! Посмотрите, какой разнообразный спектр ассоциаций: от «красота» и «спокойствие» до «сила» и «опасность». А теперь представьте, что человек пытается эту силу подчинить, «укротить». Как вы думаете, к чему это может привести? (Выслушивает 2-3 предположения). Сегодня мы проанализируем рассказ Алексея Новоселова «Санькин марал», где как раз и разворачивается такая трагедия укрощения. Запишите тему урока.» Использование ИИ-инструментов: Таймер онлайн (например, на Classroomscreen.com). Для визуализации ассоциаций можно использовать ИИ-генератор ментальных карт (например, Xmind AI), который в реальном времени структурирует слова учеников в кластер, демонстрируя связь понятий. |
Участвуют в блиц-опросе, быстро называют слова-ассоциации. Слушают вопрос учителя, высказывают предположения. Записывают тему в тетрадь. | Формативное: наблюдение за активностью и скоростью реакции. Дескриптор: ученик участвует в блиц-опросе, предлагая уникальную словесную ассоциацию. | Таймер (онлайн или проектор), доска/флипчарт, маркеры. ИИ-сервис для создания ментальных карт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||