ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Человек и природа. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рассказ А. Новоселова «Санькин марал». Человек и природа: трагедия укрощения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста; 7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях; 7.2.9.1 писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражая своё отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о взаимоотношениях человека и природы. Представьте себе ситуацию: что было бы, если бы дикое, гордое животное, например, орёл или волк, вдруг оказалось полностью в вашей власти? Вы могли бы его приручить, сделать ручным. Как бы вы поступили? Какие чувства и мысли у вас возникли бы? Запишите или обдумайте свой ответ. (Даёт 2 минуты). Теперь поделитесь своими мыслями с соседом по парте». После обсуждения в парах: «Я слышу разные мнения: от желания заботиться до понимания, что это лишит животное свободы. Это сложный выбор. Сегодня на уроке мы проанализируем рассказ Алексея Новоселова «Санькин марал», где герой стоит перед подобным выбором. Мы увидим, к чему это привело, и постараемся понять, в чём заключается трагедия такого «укрощения»». | Слушают вопрос учителя. Индивидуально размышляют над предложенной ситуацией. Обсуждают свои варианты в парах (2 минуты). Несколько пар озвучивают свои идеи классу. Формулируют предварительные гипотезы по теме урока. | Для учеников с трудностями концентрации или речевыми барьерами: предложить выбрать из 2-3 готовых вариантов ответа на карточке («Я бы отпустил на свободу», «Я бы оставил у себя, чтобы заботиться», «Не знаю, это сложно») и показать соседу. Использовать таймер с визуальной индикацией. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один вариант развития ситуации. • Ученик участвует в обсуждении с партнёром, слушает его. • Ученик выдвигает предположение о теме/проблеме урока. |
Таймер (онлайн или песочные часы). Карточки с вариантами ответов для ООП. Текст рассказа А. Новоселова «Санькин марал». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||