ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Раздел 3. Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Приемы комического в сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста 7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях и др. 7.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Комический блиц") |
(Учитель включает таймер на 3 минуты на экране.) «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в мир сатиры и юмора. Начнем с разминки. У вас на столах лежат карточки с фразами. Ваша задача за 3 минуты индивидуально определить, какой приём создания комического в них используется: преувеличение (гипербола), преуменьшение, неожиданное сравнение или насмешка (ирония). Работаем быстро! Старт!» (Через 3 минуты.) «Стоп! Давайте сверим ответы. Кто зачитает первую фразу и свой вариант?» (Коротко обсуждает 2-3 примера, акцентируя, что эти приёмы делают текст смешным и заставляют задуматься.) «Молодцы! А теперь скажите, как вы думаете, зачем писатели используют эти приёмы в серьёзных произведениях? (Чтобы критиковать недостатки, высмеивать пороки). Именно этим и славится Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Сегодня мы будем учиться видеть и анализировать приёмы комического в его сказках». |
Индивидуально выполняют задание на карточках, соотносят фразы с приёмами комического. Участвуют в обсуждении, высказывают предположения о цели использования комического. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик корректно соотносит не менее 2-х фраз с приёмами комического. • Ученик формулирует предположение о цели использования комического в литературе (критика, высмеивание). |
• Таймер (онлайн или на доске). • Раздаточный материал: карточки «Комический блиц» (см. раздел «Готовые задания»). • ИИ-инструмент: Генератор примеров (например, ChatGPT) для быстрого создания дополнительных примеров фраз с разными приёмами комического для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||