ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Комическое в рассказах М.Зощенко "Аристократка", "Любовь" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста; 7.2.6.1 - анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях; 7.2.8.1 - анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем говорить о сатире и юморе. Я хочу начать с вопроса: «Как вы думаете, можно ли смеяться над человеческими недостатками?» Давайте проголосуем: поднимите руку, кто считает, что можно. А теперь — кто считает, что нельзя. Спасибо. Теперь я попрошу по 1-2 человека от каждой «партии» кратко объяснить свою позицию. Почему можно или почему нельзя?»
После кратких ответов: «Интересные мнения. А теперь давайте посмотрим, как с этим вопросом работал мастер короткого смешного рассказа — Михаил Зощенко. Мы прочитали два его рассказа: «Аристократка» и «Любовь». Как вы думаете, над чем смеется Зощенко? Только ли над своими героями? Сегодня мы это и выясним». |
Ученики голосуют, поднимая руки. Несколько учеников (2-3) высказывают свое мнение, приводя краткие аргументы (например: «Можно, если это беззлобно» или «Нельзя, это обидно»). Слушают введение учителя. | Для учеников с ООП: учитель может задать наводящий вопрос: «А над твоими собственными маленькими ошибками ты можешь посмеяться?». Визуальная поддержка: на доске пишутся варианты ответа «ДА» и «НЕТ». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Делает попытку сформулировать свою точку зрения (1-2 предложения). |
Доска, мел/маркер. Цифровая доска или проектор для отображения вопроса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||