КСП «Комедия „Недоросль“. Приемы комического и язык героев комедии» по русской литературе, 7 класс

• 7.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос;
• 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста;
• 7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях.

• Проанализировать и назвать основные приемы комического (гипербола, гротеск, ирония, сарказм), используемые в комедии «Недоросль», приводя конкретные примеры из текста.
• Охарактеризовать речь ключевых героев комедии (Митрофан, Простакова, Скотинин, Стародум) через анализ их лексики, синтаксиса и интонации, выявляя связь языка и характера.
• Создать творческий продукт (мини-сценку, диалог или кластер), демонстрирующий понимание комических приемов и языковых особенностей героев «Недоросля».

«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с бессмертной комедией Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль». На прошлых уроках мы познакомились с сюжетом и героями. А сегодня погрузимся в то, как автор смеется над пороками общества. Давайте начнем с ассоциаций. У вас на столах лежат стикеры. В центре доски написано «Смех в «Недоросле». За 1 минуту каждый подумает и запишет на стикере первую ассоциацию, которая приходит в голову, когда вы слышите эту фразу. Это может быть имя героя, сцена, слово, чувство. Готовы? Начали!»

(Через минуту) «Время! Теперь по очереди подходите и приклеивайте свои стикеры вокруг центрального слова, создавая карту мыслей. Отлично! Посмотрите, какое разнообразие! Давайте выберем три самые частые или самые необычные ассоциации. Я вижу, что многие написали «Митрофан», «Глупость», «Учителя». Почему эти понятия вызывают у нас смех?»

ИИ-инструменты: Для визуализации mind-map в реальном времени можно использовать онлайн-доску (Miro, Jamboard), где ученики могут добавлять стикеры со своих устройств. Это ускоряет процесс и делает его интерактивным.

• Индивидуально записывают ассоциацию на стикер.
• По очереди выходят к доске, приклеивают стикеры, формируя кластер.
• Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций, высказывают предположения.

• Ученик записал одну ассоциацию, связанную с темой.
• Ученик разместил стикер на общей доске.
• Ученик слушает мнения одноклассников.

• Стикеры, маркеры.
• Доска или ватман с надписью «Смех в «Недоросле».
• Онлайн-доска (Miro/Jamboard), проектор.