ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | История дружбы Саньки и марала. Причины разыгравшейся трагедии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять свое представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях; 7.2.8.1 анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем говорить о необычной дружбе и горькой потере. Представьте на минуту: Что было бы, если бы дикое животное могло полностью понять речь и намерения человека? Как бы это изменило историю, которую мы прочитали? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты". (Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, подводя к теме). "Интересные гипотезы. Это заставляет нас задуматься о границах понимания между человеком и природой. Именно эту сложную грань мы исследуем сегодня на уроке, разбирая историю Саньки и марала из рассказа В. Астафьева (или иного автора, в зависимости от программы). Давайте вместе попробуем понять причины случившейся трагедии". ИИ-инструмент: Использование ChatGPT для быстрой генерации 2-3 примерных ответов на вопрос "что было бы, если...", чтобы стимулировать мышление класса, если возникнет пауза. Для визуализации гипотез учеников можно использовать онлайн-доску (Miro). |
Ученики слушают, размышляют, предлагают устные версии (например: "Тогда бы марал убежал", "Санька смог бы объяснить, что не хочет зла", "Дружба стала бы крепче"). |
Адаптация: Учитель задает наводящий вопрос с опорой на иллюстрацию: "Посмотри на картинку с маралом. Как ты думаешь, что он чувствует? Мог бы он понять Саньку?" Предлагается выбрать ответ из 2-3 предложенных вариантов (устно или показать карточку).
ИИ-инструмент: Генератор изображений (Craiyon) для создания простой, понятной иллюстрации "мальчик и олень" как опоры для рассуждений. |
Формирующее: наблюдение за вовлеченностью, оригинальностью высказываний. Ученик предлагает хотя бы один вариант развития событий, связанный с темой понимания. |
- Текст рассказа. - Иллюстрации к рассказу (на доске или экране). - ChatGPT, Miro, Craiyon. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||