ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественный мир комедии: образы комедии Фонвизина «Недоросль» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа; 7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю об одном молодом человеке. Он жил в XVIII веке, очень любил учиться, с уважением относился к своим наставникам и мечтал стать просвещённым офицером, чтобы служить Отечеству. Его мать, добрая и мягкая женщина, всячески поощряла его стремление к знаниям. Звали этого юношу… Митрофанушка. Что-то не так? Я вижу улыбки. Кто может найти неточность в моём рассказе и объяснить, почему она здесь есть?» Выслушивает ответы, подводит итог: «Верно! Я намеренно исказила образы. Митрофанушка как раз не любил учиться, а его мать, госпожа Простакова, была деспотичной и невежественной. Это герои комедии Дениса Фонвизина «Недоросль». Сегодня мы погрузимся в их художественный мир и разберёмся, как автор создаёт эти запоминающиеся сатирические образы.» ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания нескольких вариантов «неправильных» историй о героях, чтобы выбрать самый провокационный и запутанный. Это усилит эффект «триггера» и активизирует критическое мышление. |
Слушают рассказ учителя. Выявляют противоречия с известными фактами о комедии. Поднимают руку, высказывают свои версии, аргументируют, опираясь на знание текста (например: «Митрофанушка не хотел учиться», «Простакова была злая и грубая»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает. • Ученик идентифицирует не менее одной фактической ошибки в рассказе. • Ученик приводит аргумент, основанный на содержании комедии. |
Текст «ошибочного» сторителлинга, подготовленный учителем. Доступ к ChatGPT или аналогу для генерации вариантов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||