ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественные особенности сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.1.1 понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора; 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста; 7.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о сатире и юморе. Представьте себе такую ситуацию: что было бы, если бы два абсолютно беспомощных человека, не умеющих даже яблоко сорвать с дерева, вдруг оказались одни на необитаемом острове? Как бы они выжили? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». Выслушивает 3-4 варианта, подводит к теме. Учитель: «Интересные гипотезы. А теперь давайте посмотрим, как эту ситуацию увидел и описал великий русский сатирик Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин в своей сказке "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Мы сегодня будем исследовать художественные особенности этой сказки, чтобы понять, как автор через смех показывает серьёзные проблемы». ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для мгновенной генерации 2-3 альтернативных сценариев развития ситуации на острове, чтобы стимулировать мышление учеников и показать множество возможностей. |
Ученики размышляют, предлагают варианты: «они бы умерли с голоду», «стали бы учиться всему с нуля», «их бы спасли», «они бы нашли кого-то, кто будет за них всё делать». Слушают вступление учителя, настраиваются на тему. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с контекстом выживания, вариант развития ситуации. • Ученик проявляет познавательный интерес, задаёт уточняющие вопросы по постановке проблемы. |
• Текст сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина. • Доска/флипчарт для записи идей. • Доступ к ChatGPT или аналогичному текстовому ИИ (для учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||