ПРОВЕРЕНО _____________
ГКП на ПХВ "Школа-лицей №1"
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественные особенности сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина "Как мужик двух генералов прокормил" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.1.1 понимать термины: сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, аллегория, гипербола, антитеза. 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста. 7.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию, о которой недавно писали в новостях: два успешных топ-менеджера крупной компании во время тимбилдинга на необитаемом острове оказались полностью беспомощны. Они не смогли развести огонь, найти воду, построить укрытие. Их спас случайно оказавшийся там же бывший сотрудник службы охраны, который всё это умел. Как вы думаете, какой вывод можно сделать из этой истории? Что она высмеивает или над чем заставляет задуматься?" Выслушиваю 2-3 предположения. "Отлично. Ваши прогнозы очень близки к проблеме, которую почти 150 лет назад поднял великий сатирик Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин в своей сказке "Как мужик двух генералов прокормил". Сегодня мы будем не просто читать, а расследовать: какими художественными средствами писатель создаёт свой едкий сатирический мир и выражает своё отношение к героям." |
Слушают кейс. Выдвигают гипотезы о смысле ситуации (высмеивание беспомощности без практических навыков, социальное неравенство, паразитизм). Формулируют предварительную тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с темой беспомощности или социальных отношений. • Ученик проявляет интерес, задаёт уточняющий вопрос по кейсу. |
• Слайд/доска с формулировкой кейса. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных современных кейсов по запросу "короткие новости о беспомощности в быту успешных людей" для адаптации примера под аудиторию. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||