ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Раздел 3. Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Грустный смех в рассказе М.Зощенко «Обезьяний язык». Комическое в рассказе М. М. Зощенко «Золотые слова». Образы Миньки и Лельки. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию; 7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях; 7.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем говорить о сатире и юморе. Я хочу рассказать вам одну историю. Вчера я наблюдала за разговором двух очень важных людей. Один сказал: «Необходимо активизировать процесс синергетического взаимодействия для достижения квантового скачка в рамках обозначенного вектора развития». Второй важно кивнул и ответил: «Безусловно, это потребует мобилизации всех заинтересованных стейкхолдеров». И оба остались очень довольны беседой. Как вы думаете, о чём они говорили?»
После ответов учеников: «А теперь скажите, можно ли назвать этот разговор понятным и осмысленным? В чём здесь может быть скрыта комичность или даже грусть? Сегодня на уроке мы как раз и разберёмся, как Михаил Зощенко через смех показывает печальные стороны жизни. Ваша задача — найти неточность в моём рассказе. Подсказка: она связана с темой нашего урока». |
Слушают рассказ учителя. Высказывают предположения о теме разговора (скорее всего, не могут определить). Обсуждают, почему разговор непонятен. Пытаются найти «ошибку» в рассказе учителя (ошибка: учительница говорит о «важных людях», а Зощенко в «Обезьяньем языке» высмеивает как раз пустозвонство и желание казаться важным с помощью непонятных слов). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Высказал предположение о комичности ситуации. • Сделал попытку связать рассказ учителя с темой урока. |
• Доска/флипчарт для записи ключевых слов («непонятные слова», «важность», «смешно/грустно»). • ИИ-сервис: ChatGPT для мгновенной генерации ещё одного примера «канцелярита» или пустого разговора для наглядности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||