ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Человек и природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Человек и природа. Интеллект-карта |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять свое представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: интерактивная мини-игра с таймером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в удивительный мир, где человек и природа неразделимы. Но для начала – быстрый челлендж! У вас есть 2 минуты. Я буду называть известные произведения русской литературы, а вы — поднимать руку и говорить, есть ли в них яркие описания природы. Например: «Капитанская дочка» — да, «Гроза» — да, «Шинель» — подумаем... Начинаем! Первое: «Мцыри» М.Ю. Лермонтова. Кто готов ответить? (Выслушивает ответы). Верно, природа там — почти главный герой. Второе: «Ревизор» Н.В. Гоголя. (Ответы). Тут природа не в центре, но отдельные детали есть. Третье: «Бежин луг» И.С. Тургенева. (Ответы). Абсолютно верно! Сегодня мы будем работать именно с этим рассказом. Цель нашего челленджа — вспомнить, как часто природа становится полноценным «персонажем». Время вышло. Молодцы! Вы отлично справились. Теперь сформулируйте, пожалуйста, в паре, что такое, по-вашему, «интеллект-карта» и для чего она нужна? У вас 1 минута.» | Участвуют в мини-игре, поднимают руку, дают ответы. Обсуждают в парах понятие «интеллект-карта» (схема, визуальный конспект, инструмент для организации мыслей). Формулируют предположения. | Формативное: наблюдение за активностью и быстротой реакции. Дескриптор: ученик называет не менее 2 произведений из предложенных, где природа играет важную роль. |
Таймер (онлайн или на доске), карточки с названиями произведений (виртуальные или бумажные), интерактивная доска или проектор для фиксации ответов.
ИИ-инструменты: Использование голосового помощника (типа Алисы) для управления таймером и воспроизведения названий произведений. Инструмент для создания облака слов (WordArt.com) на основе ответов учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||