КСП «Человек и природа. Буктрейлер» по русской литературе, 7 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Русской литературе в 7 класс

Раздел	Человек и природа
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Человек и природа. Буктрейлер
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять свое представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях;
Цель урока	К концу урока каждый ученик проанализирует сюжет и композицию выбранного фрагмента (не менее 5 ключевых событий) и выделит не менее трёх художественных образов с обоснованием (цитата/пересказ). В группе (2–4 человека) создать мини-буктрейлер (5 слайдов или 60–90 сек. видео) на тему «Человек и природа», оформленный как презентация/видео и сопровождаемый краткой аналитической таблицей (сюжет/образы/композиция). Разработать план работы (чек‑лист) для выполнения проекта, распределить роли и довести задание до завершения в пределах урока и/или в срок, показав навыки планирования и организованности.
Ценность для интеграции	Трудолюбие и профессионализм

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Формы оценивания (дескрипторы)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	Сценарий учителя (реплики): Учитель (энергично): «Добрый день! Сегодня мы говорим о том, как литература показывает отношения человека и природы. Я прочитаю отрывок — внимательно слушайте и найдите одну неточность, одну “ошибку” в тексте или в поведении героя. Это важно — потому что иногда авторы намеренно вводят нас в заблуждение, чтобы показать конфликт.» Учитель читает заранее подготовленный короткий фрагмент (2–3 абзаца) вслух — в тексте намеренно вставлена одна фактологическая неточность или логическая ошибка, связанная с природой (например: «в середине января распустились первые подснежники»). Учитель: «Кто заметил ошибку? Поднимите руку и кратко объясните, почему это неверно.» Учитель подсказывает: «Подумайте о том, как литературный образ сочетается с фактами. Это тест на внимательность и умение сопоставлять художественное с реальным.» Поддерживающие фразы для учителя: «Коротко: что именно вас смутило?» «Почему герою не получилось бы так поступить в реальности?» «Какая мысль автора могла стоять за этой “ошибкой”?»	Действия учащихся (возможные ответы): Слушают чтение, отмечают ошибку. Поднимают руку и говорят: «В январе не могут распуститься подснежники, это зима/мороз» или «Дерево не может зацветать ночью». Высказывают предположения о намерении автора: «Автор хотел показать контраст между внутренним состоянием героя и погодой».	Дескрипторы: Ученик назвал ошибку чётко (1 балл). Ученик объяснил причину ошибки (1 балл). Ученик предположил авторский замысел (доп. 1 балл).	Ресурсы и ИИ-инструменты: Распечатанный отрывок (раздатка). Экран/проектор для вывода текста. ИИ: ChatGPT — для подготовки короткого отрывка с намеренной неточностью (учителю заранее). Wikipedia/энциклопедии — для быстрого уточнения фактов о природе. Как ИИ помогает: ChatGPT помогает сгенерировать провокационный отрывок и варианты «ошибок», Wikipedia — быстро проверить фактографию.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневое задание (обязательное) · Интеграционное задание · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Формы оценивания (дескрипторы)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

Сценарий учителя (реплики):

Учитель (энергично): «Добрый день! Сегодня мы говорим о том, как литература показывает отношения человека и природы. Я прочитаю отрывок — внимательно слушайте и найдите одну неточность, одну “ошибку” в тексте или в поведении героя. Это важно — потому что иногда авторы намеренно вводят нас в заблуждение, чтобы показать конфликт.»
Учитель читает заранее подготовленный короткий фрагмент (2–3 абзаца) вслух — в тексте намеренно вставлена одна фактологическая неточность или логическая ошибка, связанная с природой (например: «в середине января распустились первые подснежники»).
Учитель: «Кто заметил ошибку? Поднимите руку и кратко объясните, почему это неверно.»
Учитель подсказывает: «Подумайте о том, как литературный образ сочетается с фактами. Это тест на внимательность и умение сопоставлять художественное с реальным.»

Поддерживающие фразы для учителя:

«Коротко: что именно вас смутило?»
«Почему герою не получилось бы так поступить в реальности?»
«Какая мысль автора могла стоять за этой “ошибкой”?»

Действия учащихся (возможные ответы):

Слушают чтение, отмечают ошибку.
Поднимают руку и говорят: «В январе не могут распуститься подснежники, это зима/мороз» или «Дерево не может зацветать ночью».
Высказывают предположения о намерении автора: «Автор хотел показать контраст между внутренним состоянием героя и погодой».

Дескрипторы:

Ученик назвал ошибку чётко (1 балл).
Ученик объяснил причину ошибки (1 балл).
Ученик предположил авторский замысел (доп. 1 балл).

Ресурсы и ИИ-инструменты:

Распечатанный отрывок (раздатка).
Экран/проектор для вывода текста.
ИИ: ChatGPT — для подготовки короткого отрывка с намеренной неточностью (учителю заранее).
Wikipedia/энциклопедии — для быстрого уточнения фактов о природе.

Как ИИ помогает: ChatGPT помогает сгенерировать провокационный отрывок и варианты «ошибок», Wikipedia — быстро проверить фактографию.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневое задание (обязательное) · Интеграционное задание · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Человек и природа. Буктрейлер» по русской литературе, 7 класс

Ещё КСП по русской литературе, 7 класс

Нужен план на свою тему?