ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Человек и природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анализ стихотворения С.А.Есенина «Доброе утро!». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.8.1- анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм); 7.2.9.1 - писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем и др.), выражая своё отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Прежде чем объявить тему, я задам вам вопрос. Как вы думаете, можно ли «разбудить» природу? Не просто проснуться и увидеть её, а именно своим приветствием, словом заставить её проснуться? Проголосуйте: поднимите руку, кто считает, что ДА. А теперь — кто считает, что НЕТ. Спасибо. (Записывает результаты на доске). Теперь, в парах, обсудите 1 минуту: почему вы так решили? Приведите один аргумент «за» или «против». (Через минуту). Послушаем несколько мнений. (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные точки зрения! Сегодня мы будем анализировать стихотворение Сергея Есенина «Доброе утро!», где лирический герой именно так и поступает. Давайте проверим, прав ли он и как ему это удаётся с помощью языка поэзии». | Слушают вопрос учителя. Голосуют. Обсуждают вопрос в парах, формулируют аргумент. Представляют свою позицию классу. | Визуальная поддержка: на доске записан вопрос и варианты ответов (ДА/НЕТ). Упрощенная формулировка вопроса: «Можем ли мы своим словом заставить солнце встать, а траву проснуться?». Возможность дать невербальный ответ (карточка «+» или «-»). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре формулирует простой аргумент (например, «Нет, природа живет по своим законам» или «Да, если очень сильно захотеть и поздороваться»). • Готов поделиться мнением с классом (по желанию). |
Доска, маркер. Карточки для голосования «+»/«-» (для ООП). Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||