ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | В. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Нравственные уроки |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.1.1 – понимать содержание рассказа, определять тему и основную мысль произведения; 6.2.2.1 – анализировать поступки главного героя, давать нравственную оценку его действиям (обман, раскаяние, ответственность); 6.2.4.1 – определять нравственные уроки произведения (честность, совесть, значение прощения и доверия); 6.1.3.1 – выражать собственное мнение о поведении героя и соотносить его поступки с жизненными ситуациями. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о рассказе Виктора Астафьева «Конь с розовой гривой». Я хочу рассказать вам одну историю. Один мальчик очень хотел угнать новенький велосипед, но не решался. Его друзья сказали: «Возьми покатайся, хозяин не узнает». Мальчик взял, покатался и поставил на место. А вечером пришел хозяин и поблагодарил его за то, что тот присмотрел за велосипедом, пока он был в отъезде. Мальчик так обрадовался, что его обман не раскрылся, и решил, что иногда обман даже полезен. Как вы думаете, прав ли я в своем выводе? В чем здесь неточность? Давайте обсудим».
ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы быстро создать несколько вариаций подобных «запутанных» историй для разных групп учеников, адаптируя сложность моральной дилеммы. |
Слушают историю. Обсуждают в парах или высказываются вслух. Выявляют неточность: радость от неудавшегося разоблачения не отменяет факта обмана и безнравственности поступка. Связывают с сюжетом рассказа (обман Витьки). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включен в обсуждение. • Выявляет противоречие в истории учителя (обман не может быть «полезным» с нравственной точки зрения). • Делает предположение о связи с темой урока. |
• Текст рассказа В. Астафьева «Конь с розовой гривой». • Доска/флипчарт. • ИИ-сервис для генерации текстов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||