ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 5 классе
| Раздел | Раздел I. Героический эпос |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Учимся писать эссе на литературную тему |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.4.1 составлять простой план 5.3.1.1. участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Таза Казахстан |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Верю/Не верю» + таймер) |
Приветствие, настрой: «Добрый день, ребята! Сегодня мы станем настоящими писателями — будем учиться писать эссе. Но сначала разминка для ума. У вас 1 минута, чтобы ответить на мои утверждения знаком «+» (верю) или «-» (не верю). Готовы? Время пошло!» Утверждения: 1) Эссе — это короткое стихотворение. 2) В эссе обязательно нужен план. 3) Героический эпос — это рассказы о животных. 4) В эссе можно выражать свои чувства. 5) План помогает не потерять мысль. После таймера: «Проверим. Поднимите руку, у кого 5 правильных ответов? А кто сомневался в 1-м или 3-м? Запомните: эссе — это прозаическое сочинение, где вы рассуждаете. А героический эпос — это сказания о подвигах богатырей и батыров.» |
Ученики слушают, отвечают на утверждения письменно в тетради или на карточках (ставят + или -). Затем проверяют, поднимают руки, комментируют. | Для детей с ООП: карточки с крупными знаками «+» и «-», утверждения дублируются на слайде с картинками. | Дескрипторы (без баллов): - участвует в игре-вызове; - высказывает предположения. |
Таймер (на экране/часы), карточки или слайд с утверждениями. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||