ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 5 классе
| Раздел | Раздел 8. Астрономия: звёзды и созвездия. Морфология и орфография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пусть всегда будет солнце! Повторение. Правописание личных окончаний глаголов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.4.1.1 правильно писать НЕ с отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи; 5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим наше космическое путешествие по разделу «Астрономия». Представьте, что вы — молодые исследователи космоса. Ваша задача — внимательно слушать и находить неточности в моём рассказе. Итак, слушайте: «Наш главный космический объект — Солнце. Оно светит, греет и даёт жизнь. Учёные-астрономы годами изучают его. Они строят сложные приборы, проводят расчёты, дежурят у телескопов ночами. Каждый день они видят, как солнце встаёт на востоке и садится на западе. Они верят, что однажды полностью разгадают все его тайны. Но для этого нужно много и упорно трудиться, не бросать начатое на полпути». Вопрос классу: «Ребята, в моём рассказе есть одна грамматическая неточность, связанная с темой нашего прошлого урока. Кто её найдёт? Подсказка: обратите внимание на глаголы». После ответов учеников: «Верно! Я сказала: «Они видят, как солнце встаёт...». С прописной или строчной буквы пишется слово «солнце» в этом контексте? Конечно, со строчной, если речь не о небесном теле как астрономическом понятии в научном контексте. А какая основная мысль этого текста?» (Ожидаемый ответ: важность трудолюбия и настойчивости в науке). «Молодцы! Именно об этом мы и будем говорить сегодня, совмещая это с повторением очень важной темы — правописания окончаний глаголов». |
Слушают рассказ. Анализируют его на предмет неточности. Высказывают предположения (ошибка в написании слова «солнце» с маленькой буквы в данном контексте). Формулируют основную мысль текста (ценность упорного труда в достижении цели). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Находит указанную неточность в тексте. • Формулирует основную мысль, связанную с трудом. |
Доска, мел/маркер. Цифровой ресурс: интерактивная доска или проектор для вывода текста рассказа. ИИ-инструмент: Текстовая нейросеть (например, ChatGPT) для быстрой генерации аналогичных коротких рассказов с намеренными ошибками для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||