ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 5 классе
| Раздел | 4 четверть. Раздел 4. Фольклорные элементы в литературных произведениях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Победа добра над злом. Поэма А.С.Пушкина "Руслан и Людмила" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему; 5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о вечных темах в литературе. Представьте на минуту: что было бы, если бы в сказках и былинах добро никогда не побеждало зло? Если бы Иван-царевич не нашел свою Василису, а Кощей остался бессмертным? Как бы изменились наши любимые истории и наше восприятие мира? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». (Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, связывая с темой урока). «Интересные мысли! Действительно, вера в победу добра — основа многих произведений. Сегодня на примере поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» мы посмотрим, как эта победа совершается и что помогает герою одолеть зло». |
Ученики размышляют над вопросом, предлагают свои версии (например: «сказки стали бы грустными», «дети перестали бы верить в справедливость», «герои не стали бы стараться»). Слушают вступительное слово учителя. | Дескрипторы: • Ученик предлагает логичный вариант развития событий в мире без победы добра. • Аргументирует свою позицию (устно). Без баллов. |
— |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||