ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратковременный план по русской литературе в 5 классе
| Раздел | Фольклорные элементы в литературных произведениях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Палитра красок в сказке-были «Кладовая солнца». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя; 5.2.4.1 анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя; 5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя; 5.2.6.1 анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах; 5.2.7.1 определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя; 5.2.8.1 анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя; 5.2.9.1 писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Цветовой ассоциативный ряд") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие по страницам произведения М.М. Пришвина «Кладовая солнца». Но наше путешествие будет особенным – цветным! Я засекаю 2 минуты. Ваша задача – индивидуально, не подглядывая в текст, вспомнить и записать на стикерах как можно больше слов, обозначающих цвета, которые, как вам кажется, могут встретиться в описании леса, болота, неба в этой сказке-были. Каждый цвет – на отдельном стикере. Начали!" (Через 2 минуты): "Время! Теперь по цепочке назовите свой цвет и прикрепите стикер на доску. Давайте посмотрим, какая палитра у нас получилась. Как вы думаете, почему автор использует так много цветов? О чём они могут рассказать? (Выслушивает гипотезы). Верно, цвета – это не просто украшение, это язык, на котором говорит природа и автор. Сегодня мы будем учиться понимать этот язык. Тема нашего урока: «Палитра красок в сказке-были «Кладовая солнца»." ИИ-инструменты: Можно использовать генератор цветовых палитр (например, Coolors.co) для визуального отображения ассоциаций учеников на интерактивной доске в реальном времени, что усилит вовлеченность. |
Индивидуально вспоминают и записывают названия цветов на стикерах. Затем по очереди называют цвета и крепят стикеры на общий плакат/доску. Высказывают предположения о роли цвета в тексте. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал не менее 3 цветов. 2. Активно участвовал в обсуждении, высказал предположение. |
Стикеры, маркеры, доска/флипчарт, таймер (онлайн или на телефоне), текст «Кладовой солнца», интерактивная доска, доступ к Coolors.co или аналогу. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||