ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русской литературе в 5 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Добро и зло в сказке «Снежная Королева» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | характеризовать героев произведения, определять основную мысль |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о вечных ценностях в литературе. Вспомните сказку Г.Х. Андерсена «Снежная Королева». На доске я напишу центральное слово «ДОБРО». У вас есть ровно 1 минута, чтобы записать в тетради или на стикерах все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы думаете о добре в этой сказке. Это могут быть имена героев, их поступки, предметы, чувства. Начали! (Через минуту). Стоп! Теперь посмотрите на свои записи. Поднимите руку, кто готов поделиться одной самой яркой, на ваш взгляд, ассоциацией. (Записывает 3-4 варианта от учеников на доске вокруг слова «ДОБРО», например: Герда, розы, верность, теплое сердце). Отлично! А теперь давайте подумаем: если добро – это Герда и верность, то что или кто в сказке является его противоположностью? Какое слово мы можем поставить в противовес? (Ждет ответа «зло»). Правильно! Так мы плавно подходим к теме нашего урока: «Добро и зло в сказке «Снежная Королева». Сегодня мы будем не просто вспоминать сюжет, а учиться характеризовать героев и определять, какую главную мысль хотел донести до нас автор через их противостояние». | Слушают учителя. Индивидуально записывают ассоциации к слову «ДОБРО» в контексте сказки. Предлагают свои варианты для обсуждения. Формулируют тему урока вместе с учителем. | Предоставить готовый список из 3-5 слов-ассоциаций на выбор (карточки с картинками: сердце, девочка, цветок). Разрешить давать устный ответ, не записывая. Использовать таймер с визуальной (песочные часы) и звуковой подсказкой. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записывает или выбирает не менее 2 ассоциаций. • Ученик участвует в обсуждении, предлагая свой вариант или соглашаясь/дополняя других. |
Доска, мел/маркер. Стикеры, ручки. Таймер. Карточки-подсказки для ООП (изображения ключевых символов). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||