ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа №21"
Красткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | Человек в эпоху тоталитарного режима. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «У него есть Варя…». История зарождающейся любви Саши и Вари. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать цитаты фрагменты, связанные проблематикой и выражением авторской позиции; 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 11.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу над романом, исследующим человека в эпоху тоталитарного режима. Тема нашего урока звучит интимно и лирично: «У него есть Варя…». История зарождающейся любви Саши и Вари. Сейчас я предлагаю вам выполнить задание «Ментальная карта за 1 минуту». Возьмите листочки. В центре напишите слово «ЛЮБОВЬ». В течение одной минуты запишите вокруг него все ассоциации, которые приходят вам на ум в контексте тоталитарного времени, суровых условий, лишений. Не задумывайтесь долго, пишите первое, что приходит в голову. Время пошло!» (Через минуту). «Стоп. Теперь, пожалуйста, посмотрите на свои записи и выберите три самые, на ваш взгляд, неожиданные, сильные или противоречивые ассоциации. Кто готов поделиться? Давайте услышим несколько вариантов». (Выслушивает 3-4 ответа, например: «Надежда», «Уязвимость», «Протест», «Риск», «Оазис»). «Отлично. Эти слова – «Надежда», «Риск», «Оазис» – станут для нас ключами к сегодняшнему анализу. Как вы думаете, почему любовь в таких условиях может быть и надеждой, и риском, и оазисом? На этот вопрос мы ответим в конце урока». ИИ-инструменты: Для визуализации ассоциаций можно использовать онлайн-доску (Miro, Jamboard) с функцией генерации ментальных карт на основе введенных учениками слов. Это поможет быстро создать общую картину и выявить ключевые тенденции в классе. |
|
Формативное (устный опрос). Дескриптор: - Ученик записывает не менее 5 ассоциаций. - Выбирает и называет 3 ассоциации, логично связанные с контекстом темы. - Кратко поясняет свой выбор (по желанию). |
Листочки, ручки. Онлайн-доска (Miro/Jamboard) с доступом для класса. Проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||