ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | «Война в судьбах людей» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема любви в романе «Три товарища». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах. 11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; 11.3.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы будем говорить о силе, которая, по мнению многих, способна спасти мир даже в самые темные времена. Представьте себе реальную ситуацию: два человека встретились в период тяжелейшего экономического кризиса, оба имеют психологические травмы из-за пережитого в прошлом. Их окружает бедность, неуверенность в завтрашнем дне. Как вы думаете, может ли любовь, возникшая между ними, стать для них спасением или, наоборот, добавит боли? Давайте спрогнозируем исход такой истории. Запишите на стикерах ваш краткий прогноз: «Спасение» или «Дополнительная боль» и одну причину. Прикрепите к доске».
После того как ученики прикрепили стикеры, учитель обобщает: «Мы видим разные мнения. Сегодня на примере романа Эриха Марии Ремарка «Три товарища» мы проверим, чей прогноз был ближе к художественной правде. Герои этого романа — Роберт Локамп и Патриция Хольман — как раз являются представителями «потерянного поколения», пережившего ужасы войны. Их любовь рождается в мире, где еще свежи раны прошлого». |
Слушают кейс. Размышляют. Пишут на стикерах свой прогноз с краткой причиной. Прикрепляют стикеры к доске. Участвуют в обсуждении, слушают обобщение учителя. | Предоставить готовые стикеры с вариантами ответов («Спасение»/«Дополнительная боль») для выбора. Устно продублировать задание. Использовать визуальную опору (изображение кризиса 1920-х гг. или Робби и Пат). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение (прогноз) относительно предложенной ситуации. • Кратко аргументирует свою позицию. |
Стикеры, маркеры, доска (или онлайн-доска: Miro/Jamboard). Изображение эпохи Веймарской республики. Текст романа «Три товарища». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||