ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поэзия подвига: лирика о войне. Н. Заболоцкий. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному; 11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов; 11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Добрый день! Сегодня мы продолжаем разговор о поэзии подвига. Я хочу рассказать вам об одном известном стихотворении Николая Заболоцкого, написанном в 1946 году. Его часто цитируют, говоря о послевоенном возрождении страны. В этом стихотворении поэт, вернувшись с фронта, с радостью описывает, как природа быстро залечила все раны войны: сгоревшие леса вновь зазеленели, руины городов исчезли, и не осталось никаких следов человеческого горя. Он пишет о полной победе жизни над смертью и забвении ужасов войны как о естественном и позитивном процессе. Как вы думаете, о каком стихотворении идет речь? И согласны ли вы с такой трактовкой?» После ответа ученика: «Спасибо. Давайте проверим вашу гипотезу, обратившись к тексту. Ваша задача — найти в моем рассказе ключевую неточность, которая искажает смысл стихотворения.» ИИ-инструменты: Можно использовать нейросеть для генерации альтернативных, но также неточных описаний других стихотворений о войне для сравнения (например, ChatGPT). Это поможет развить критическое мышление и навык верификации информации. |
Слушает рассказ учителя. Высказывает предположение о стихотворении (возможно, «В этой роще березовой…»). Формулирует, в чем заключается неточность (поэт говорит не о забвении, а о вечной памяти, которую хранит природа; раны войны не исчезли, они преображены в память). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение о названии/содержании стихотворения. • Ученик идентифицирует ключевую смысловую неточность в рассказе учителя (забвение vs. память). |
Текст стихотворения Н. Заболоцкого «В этой роще березовой…» (1946) на раздаточном листе или на экране. Доступ к ChatGPT или аналогичному текстовому ИИ. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||