ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | Тема нравственного выбора. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 88.Два типа морали и поведения личности в рассказе «Старуха Изергиль». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.2.9. Писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности. 11.3.3. Сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки, позицию авторов. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о выборе, который определяет судьбу человека и его место среди людей. Посмотрите на экран. Перед вами реальная ситуация (новость): «В социальных сетях разгорелась дискуссия. Молодой IT-специалист, получив крупный гонорар за проект, публично заявил, что потратит все деньги на себя – на путешествия и гаджеты. Его оппонент, однокурсник, который работает волонтером в детском доме, назвал эту позицию эгоистичной и призвал помочь нуждающимся». Вопрос к вам: как вы думаете, какой из этих двух подходов к жизни, к распределению ресурсов (в том числе душевных) является более нравственным? Почему? Спрогнозируйте, к каким последствиям в долгосрочной перспективе может привести каждая из этих жизненных позиций? Запишите кратко свой прогноз (1-2 предложения)». | Слушают, осмысливают кейс. Индивидуально записывают краткий прогноз в тетради, формулируя свое мнение о нравственности каждого подхода и его возможных последствиях. |
Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал прогноз, связанный с предложенной ситуацией. 2. В прогнозе присутствует оценка нравственности поступков/позиций. 3. Прогноз содержит предположение о последствиях. |
Проектор/экран или раздаточный материал с текстом кейса. Тетради, ручки. ИИ-инструмент: Генератор реальных кейсов (на основе новостных агрегаторов) для создания актуальных ситуаций, провоцирующих дискуссию. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||