ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | Тема нравственного выбора. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 82.Театр Вампилова. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2. Понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному. 11.2.2. Определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о нравственном выборе в литературе. Послушайте небольшую историю. В 1970-е годы в советском театре появился молодой драматург, который, как и многие, писал о современниках. Но критики сразу окрестили его пьесы «комедиями положений» и даже сравнивали с водевилями за их внешнюю лёгкость и кажущуюся простоту. Главный герой его самой известной пьесы — успешный инженер, обладающий, казалось бы, всем: работой, женой, любовницей, мечтой об утиной охоте. Он вызывает у зрителей скорее симпатию, чем осуждение. В чём же тут глубокая нравственная проблема? Может, её и нет, а мы просто читаем весёлую историю о неудачнике в личной жизни?»
Инструкция: «Внимательно прослушайте мой рассказ. Ваша задача — найти в нём неточность или спорный тезис, касающийся творчества Александра Вампилова и его пьесы «Утиная охота». У вас 2 минуты на обдумывание и формулировку ответа». |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное, вспоминая известные факты о Вампилове и его творчестве. Высказывают предположения о неточности (например: пьесы Вампилова — не просто «комедии положений», герой Зилов не вызывает только симпатию, проблема гораздо глубже бытовой неудачи). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик идентифицирует как минимум один спорный тезис в рассказе. • Обосновывает своё мнение, ссылаясь на предварительные знания о теме. • Активно включается в диалог на этапе вызова. |
Портрет А. Вампилова (проекция). Цитата на доске: «Вампилов – драматург, который заставил говорить о молчании души». Аудиозапись или текст вступления учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||