ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Трансгенные животные: технологии получения. Фрагменты эссе-рассуждения «Человек – царь природы или ее часть?» (с.111) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1 понимать основную и детальную информацию текстов разных жанров различая факт и мнение; определять целевую аудиторию; 10.3.4 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о границах человеческого вмешательства в природу. Начнем с провокационного вопроса: Что было бы, если бы человек мог создавать любых животных с заданными свойствами – например, собак, которые светятся в темноте, или коров, дающих гипоаллергенное молоко? Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий – как позитивных, так и негативных. Запишите ключевые слова или фразы». | Учащиеся индивидуально или в парах формулируют гипотезы. Высказывают предположения: «Решили бы проблему голода», «Появились бы новые болезни», «Нарушился бы естественный баланс», «Ускорилось бы развитие медицины». | Дескрипторы: Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий (позитивный или негативный), связанный с вмешательством в природу. Без баллов. | Доска или экран для записи идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||