ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема «человек и право» в литературе. Философия Ф.М. Достоевского. Биография. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме и образах. 10.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста. 10.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний; 10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры); |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего урока я хочу показать вам один мем. (Демонстрирует на экране мем: изображение человека, разрывающегося между двумя табличками: «МОГУ» и «ДОЛЖЕН», с подписью «Внутренний конфликт Достоевского в 21 веке»). Внимательно посмотрите. Как вы думаете, почему этот мем может быть связан с темой нашего урока – «Человек и право»? И почему здесь упоминается Достоевский? Подумайте 1 минуту, затем обсудите в парах. Ваша задача – сформулировать одну общую идею.» После обсуждения в парах: «Итак, какие идеи у вас родились? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Вы верно подметили, что речь идет о внутреннем праве человека на поступок («могу») и внешних, социальных или моральных законах («должен»). Этот конфликт – сердцевина философии Федора Михайловича Достоевского, писателя, который всю жизнь исследовал темные и светлые уголки человеческой души. Сегодня мы начнем погружение в его мир, изучим ключевые вехи его биографии и попробуем понять, как его личный опыт сформировал его взгляд на проблему права, преступления и наказания.» ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания или подбора актуального визуального контента, мгновенно вовлекающего в тему. Помогает связать классическую литературу с современным контекстом. |
Ученики рассматривают мем, индивидуально размышляют над вопросами, затем обсуждают свои идеи в парах (1-2 минуты). Выдвигают гипотезы о связи конфликта «могу/должен» с темой права и личностью Достоевского. Представляют краткий ответ классу. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о связи мема с темой. • Учащийся участвует в парном обсуждении, предлагая или развивая идею. • Учащийся формулирует мысль о внутреннем конфликте как ключевой проблеме. |
• Проектор/интерактивная доска. • Мем (подготовленный слайд). • ИИ-сервис для генерации/поиска мемов (Imgflip, Canva AI). • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||