ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 класс
| Раздел | Герой нашего времени |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Странный человек» (Анализ повести «Бэла») |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.6. Анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры); 10.2.7. Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о «Герое нашего времени». Эпиграфом к нашему уроку могут стать слова самого Лермонтова о Печорине: «Портрет, составленный из пороков всего нашего поколения». Но так ли он однозначен? Начнем с голосования. Вопрос: «Согласны ли вы, что Григорий Печорин в повести «Бэла» — злодей?» Поднимите руку, кто считает «да». Теперь — кто считает «нет». А кто затрудняется ответить? (Учитель фиксирует примерное количество голосов на доске). «Интересно, мнения разделились. А теперь, в парах, обсудите 1 минуту и назовите одну главную причину, по которой вы так считаете. Начните со слов: «Мы считаем его злодеем/не злодеем, потому что…»». |
Ученики голосуют, поднимая руки. Затем объединяются в пары (с соседом по парте) и обсуждают вопрос, формулируя краткий аргумент. От каждой пары один ученик озвучивает причину (например: «…потому что он разрушил жизнь Бэлы» или «…потому что он несчастный искатель себя»). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре формулирует аргумент, основанный на тексте или первом впечатлении. • Представляет мнение пары классу. |
Текст повести «Бэла», доска/флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||