ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русская литература(в дательном падеже) в 10 класс
| Раздел | Герой нашего времени |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Своеобразие раскрытия образа «лишнего человека» в романе. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.3 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев 10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Добрый день, класс. Сегодня нам предстоит исследовать, почему Печорин — это особый тип героя XIX века: «лишний человек». За 1 минуту мы создаём карту ассоциаций. На столах у вас листы и цветные маркеры. За 1 минуту напишите любые 6 слов/ассоциаций, которые вызывает у вас выражение "лишний человек". Затем выберите 3 самых точных и приготовьтесь объяснить выбор — по одной фразе (15–20 сек). Внимание на таймер — 1 минута на запись, затем 2 минуты на выбор троих для обсуждения.»
Скрипт взаимодействия (примеры вопросов/реплик): - «Кто готов показать свои три ассоциации?» - «Почему вы выбрали слово X, коротко — 1 фраза» - При затруднении: «Подумайте о литературных героях, которых вы читали — какие чувства они вызывают?» |
Учащиеся: записывают 6 слов; выбирают 3; три добровольца по очереди называют по одной ассоциации и объясняют выбор. Остальные слушают и задают 1 вопрос, если есть время. | Для учащихся с ООП: подготовлены карточки с готовыми ассоциациями (варианты), можно выбрать и подчеркнуть три; предусмотреть помощь ассистента или старшего ученика; использовать голосовой ввод (если затруднения с письмом). Учитель даёт дополнительное время (+30–60 сек). |
Дескрипторы для начального этапа (оценивание устное, формативное):
3 — Ученик предлагает 6 слов и аргументирует выбор трёх ассоциаций связно (1 фраза). |
Раздаточный лист для mind-map (бумага + маркеры), таймер (телефон/часы), карточки с примерами ассоциаций для ООП, доска/интерактивная панель. ИИ-инструмент: генератор ассоциаций ChatGPT (учитель заранее формирует список ассоциаций и распечатывает варианты для ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневые задания — подробное опис… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||